學(xué)生機(jī)房滿足了多場(chǎng)景應(yīng)用的實(shí)際需求：信息技術(shù)老師上課切換到課程模板；校本課程老師上課切換專用軟件模板；英語聽力練習(xí)切換到科大訊飛訓(xùn)練模板；就連學(xué)校做調(diào)查問卷也可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化瀏覽器制作專用模板；從各種細(xì)微處體現(xiàn)了創(chuàng)新和人性化，也邁出了服務(wù)于教育信息化的第一步。

       云桌面，恰恰是那一粒神奇的種子，正發(fā)生著奇妙的變化。

       不知不覺中，老師和學(xué)生們養(yǎng)成了很多小習(xí)慣。班級(jí)電腦都會(huì)裝好云桌面客戶端，這樣老師們可以不用攜帶優(yōu)盤，直接在班級(jí)電腦上就能打開剛剛在辦公室編輯好的幻燈片，再也不用擔(dān)心公式不顯示或是幻燈片沒有聲音的問題。新教師入職和新學(xué)期調(diào)換工位也變得異常輕松，再也不需要搬著計(jì)算機(jī)樓上樓下跑，只需要記住用戶名和密碼就可以有說有笑著離開了。信息技術(shù)課堂上，學(xué)生們會(huì)實(shí)名登錄自己的賬戶，為每一次完成作業(yè)教師獎(jiǎng)勵(lì)的虛擬金幣而興奮不已，甚至有的孩子還研究出獨(dú)門技巧，利用頻繁登錄和注銷讓自己班級(jí)人氣排名第一，還一定要四處吹噓。而這源于信息技術(shù)教師開學(xué)初既在班級(jí)后臺(tái)導(dǎo)入學(xué)生賬戶，建好了作業(yè)平臺(tái)。

       2018年7月，《北京市教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃》發(fā)布，指出了堅(jiān)持深度融合，通過應(yīng)用帶動(dòng)環(huán)境營造、支撐核心業(yè)務(wù)，強(qiáng)化教育信息化對(duì)教育教學(xué)改革的服務(wù)與支撐。并提出了建設(shè)以工作全面協(xié)同，業(yè)務(wù)云端全時(shí)運(yùn)行等基本要求的新型“互聯(lián)網(wǎng)+教育”管理平臺(tái)。而云桌面正是支撐新型管理平臺(tái)的基石，也為后續(xù)體系重構(gòu)、機(jī)制創(chuàng)新、觀念更新開了一個(gè)好頭。

       系統(tǒng)管理員還研究創(chuàng)新方法，將管理后臺(tái)地址映射到外網(wǎng)域名，就算是周末或者夜間老師們的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，也能隨時(shí)修復(fù)。今年寒假抗擊疫情期間，有位老師需要在云桌面上辦公，但是身在外地?zé)o法返回，系統(tǒng)管理員便部署好第三方遠(yuǎn)程工具anydesk，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程辦公。

       很多時(shí)候，老師們也自己摸索出了創(chuàng)新應(yīng)用。例如實(shí)驗(yàn)課上，老師先用實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)連接電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再用客戶端連接云桌面，對(duì)比之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把一臺(tái)計(jì)算機(jī)當(dāng)做兩臺(tái)用。同時(shí)，學(xué)校的使用者也在與研發(fā)者密切溝通，展望未來。例如：將云桌面賬戶與其它業(yè)務(wù)系統(tǒng)賬戶打通，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄。將資源平臺(tái)引流進(jìn)教師個(gè)人桌面，擴(kuò)大存儲(chǔ)容量的同時(shí)構(gòu)建專屬空間。將翻頁筆與云桌面綁定，實(shí)現(xiàn)加密和輕量隨身化……堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新的基本方針，推動(dòng)改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績(jī)效。這正是《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中的美好愿景。更是云桌面引領(lǐng)教育信息化發(fā)展的堅(jiān)實(shí)步伐。